计算机软件入门 学习计算机的软件

发布日期：2020-11-20

计算机软件编程设计专业基础课有那些？

离散数学、模拟数字电路逻辑、计算机组成原理及结构、数据结构与算法、编译原理、操作系统、计算机网络、面向对象程序设计、软件测试技术、统一建模语言UML、信息论与数据压缩、软件工程、数据库系统、软件成熟度模型、软件项目管理、软件体系结构等课程。

【计算机专业学哪些软件】我打算学软件开发,请问需要什么基础？...

我倒是觉得最好不要盲目的选择计算机软件开发，很难的。

最基础的是计算机相关数学：简单逻辑，布尔代数（几乎所有计算机知识都统一于他们），集合论，图论，矩阵（程序设计中的算法设计很多都依赖于他们），不过这些知识都很是枯燥，最好看看数学史，数学思想方面的书，对提神解决问题的能力很有帮助，数据结构相关知识（程序设计的另外一个方面数据结构设计，以及由此产生的面向对象的思想方法炒得很热）；作为一名程序员，最好学习c语言，以及汇编语言，如果你能够掌握这两门语言，几乎你在所有层次上掌握了计算机知识，汇编语言是你与硬件打交道的必须武器，想要真正的理解语言是什么玩意儿，最好看看语言学方面的知识，以及与之相联系的思考，要学好计算机语言，真正的弄懂它必须要熟悉编译原理，并且从编译原理中你可以学到很多的编成的思想以及方法以及计算机相关的诞生思想历史，因此强烈建议阅读编译原理；在后就是硬件方面的知识，我觉得是对数学思想应用最好的印证，以及计算机体系结构的发展史，我个人觉得硬件方面的知识知需要了解；如果你确实很有编程能力，能够很好地掌握c语言，汇编语言，之后你可以研究某方面的网络协议知识，这是你能够感觉到你的思维已经完全结构化，解决问题也会是很得心应手的，另外是你的逻辑思路已经很轻松了，关键是要总结一套自己解决实际问题的方法，其中，你看编译原理一书时，看数学史时，你就会很清楚地看到问题是如何一步步地提出来和被解决的，以及别人解决问题的思路和办法以及是怎样想到这些办法的，办法的来源如何，学会这些我认为才是一个程序员所应该具有的东西，提神自己解决问题的感知方向的能力需要有很广搏的知识积累与经验，我觉得不要抱太大的功利心理就当是使自己快乐的愉悦方式，你会更容易接受知识，以艺术化的思维方式解决问题，考试考不好没什么，只要最后一次考好，中间尽情发挥，相信经历苦痛之后，你能获得成功，我们读书，就是为了获得好的学位能力得到社会的认可，祝你开心，成功！压力不要太大。

很愿意做你的朋友，另外，最好找一本全国计算机等级考试的考纲说明

学基本计算机知识的软件

电脑除了硬件部分之外，最重要的就是软件部分了。

因为软件的使用电脑才称之为智能产品。

计算机软件就是指计算机系统中的程序以及一些文档。

程序就是计算机任务的处理对象和处理规则。

软件也分为很多的种类，有系统软件以及应用软件等。

系统软件就是计算机的基础操作使用的系统，比如说winds操作系统。

应用系统是后来人们为了完成某些操作而安装的程序，比如说我们使用的office2010以及一些游戏程序等等。

计算机应用基础,求高手！

C、运算器、存储器、输入设备和输出设备A、中央处理器C、ROM和RAMB、8、1024KC、输入设备C、系统软件、应用软件B、计算机辅助教学软件D、与I/O接口相连接A、 鼠标B、 第二代B、军事C、分辨率B、元器件B、中央处理器加主存储器A、数以16位二进制数表示A、二进制码A、只读型光盘C、1MB=1024KBA、aD、ASCII码B、计算机硬件B、1946年C、冯·诺依曼C、激光打印机

没有计算机基础学软件能学会吗？去哪里学？

像楼上说的，人只要有恒心，没有做不到的，学习永远不晚。

你可以从零基础学习，找一个零基础教学的计算机软件技术学校，或者培训机构就可以了，在别人教的情况下，再加上自己的自学，完全没有问题的。

在北京的话，有很多这样的学校，在长安街那边，我每次买菜就看到很多20多岁的年轻人在一个青鸟的学校来来往往。

学习永远无止境。

你可以看看你家附近有没有这样的学校，加上你上网自学的努力，相信你会有自己的收获的。

计算机软件基础

关键词：教学方法 学习能力 创新能力《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体内容包括计算机基础知识、操作系统、文字处理等办公软件和Internet应用等。

我校《计算机应用基础》课程教学的全过程都在多媒体机房进行，利用多媒体网络广播教学直观形象，使得授课时既突出了知识点，又增加了教学的信息量，提高了教学效率；另一方面为加强学生的动手能力，采用边讲边练、任务驱动等教学方法，使学生入门快、印象深，极大地调动了学生的学习积极性和自主性，培养了学生的创新意识。

现将本人几年来的教学实践探索综述如下：一、任务驱动教学法所谓“任务驱动”就是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。

通过这种模式，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生能从中体验到成功的喜悦，将知识点的讲解贯穿到实例中，着重培养学生学以致用的能力。

这种“以教为中心”的教学模式，充分发挥了任课教师的主导作用，便于教师组织、监控整个教学活动，在师生间形成了良性互动，避免了学生学习过程中的盲目性，对学生计算机知识结构的建立具有较好的引导作用。

但是任务驱动法对知识的习得和应用研究是“不自觉的”，学生也可能因为“求胜心切”，过于重视结果而忽略了过程，因此，有时会出现在上节课任务完成得非常好的学生却不记得自己是如何完成任务的现象。

二、案例教学法案例教学法是在《计算机应用基础》教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径。

这样，一方面不断扩大了学生的视野，增长了案例分析和制作的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用于实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到了理论与实践的结合。

因此，对于培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。

三、自主学习法自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识、发展能力（特别是自学能力）的一种教学模式。

为避免把学生当作灌输对象、禁锢学生的创新思维，在教学过程中，本人会有针对性地安排学生自学，为操作性较强的教学章节布置综合设计性实验，通过给自学提纲（对综合性实验提出最基本的要求），提供一定的阅读材料和思考问题的线索，以启发学生进行独立思考。

这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读教材介绍的相关理论知识，结合给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解与应用是否正确。

这种“以学为中心”的教学模式，充分地调动了学生学习的积极性和主动性，为学生提供了张扬个性的空间和条件，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于培养学生的创造能力。

例如：由于Office的几大办公软件中界面相似，有些菜单和工具的使用可以举一反三；学习PowerPoint这一教学单元时，可让学生利用已掌握的知识和技能，大胆尝试。

这种教法的特点是学生的自主性、独立性强，使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进了创造思维能力的发展。

培养自学能力可谓“授人以渔”，使学生终身受益。

但对于自学能力差的学生，效果不是尽如人意，需要教师给予特殊辅导。

四、项目教学法项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题，解决问题，并将所学知识再应用到实践。

通过在教师指导下完成设计的项目，让学生熟悉其作品的制作全过程，解决学生将来在实际工作中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。

这种方法需要相应的激励、监督、评价机制，适用于在《计算机应用基础》中开展综合性练习的教学中。

例如：“利用Word编辑制作一期校报”这一项目，主题清楚后，让学生思考制作方案，教师把他们欠缺的地方提出来。

实施过程中，发现突出的事情，及时表扬，并让学生及时吸取他人的优点和经验，同时也不忽视存在的问题，对学生操作中遇到的困难及时予以指导。

要注意，只有当学生相关的知识和经验积累到一定的程度时，使用项目教学法才能获得更好的效果。

“教学有法，但教无定法”，不能说哪一部分知识只能用某种教学方法，每种教学方法都不是万能的。

在教学过程中各种方法应互相渗透，每个教师都应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，这样才能真正提高课堂教学效果，提高教学质量，有效地培养学生综合运用计算机知识和技术的能力。